قفشات ....غير بريئة

[لالا-فلسطين 48]

قفشة من نوع آخر

في المحاضَرة الاخيرة في الفصل الاول، طلب المحاضِر تقييما للمساق خلال هذا الفصل من طلابه.
اشارت كاتبة المشاركة السابقة (لالا-فلسطين 48) بيدها طالبة اذن للتحدث.
- المحاضر: نعم تفضلي.
- لالا-فلسطين 48: انا شفت تسداديم حيوفييم لهاد الكورس (جوانب ايجابية لهذا المساق) وبمكفيل (وفي المقابل) تسداديم (جوانب) تانية شليلييم (سلبية). منبلش بالـ حيوفييم (الايجابية) الكورس كان ماماش (حقا) ممتع، ومعاسيه (وعملي)، كنا نطبق الـ حومر الـ تيئوريتي والـ تيئوريوت المختلفة (المادة النظرية والنظريات) من خلال تيئوري مكريه (وصف حالات) اللي كنا نحللهن، ووقتها بس صرت اكاشير (اربط) بين اسم الكورس "نيتواح ايروعيم" (تحليل احداث) وبين الـ تخانيم (المضامين) للكورس اللي بِخْلال (بالمرة) معرفتش القى الـ كيشر (العلاقة) بناتهن بالاول. اما الشليلييم (السلبية) فحسيت انو تم توجيه حشيفوت (أهمية) للـ مشوبييم (التغذية المرتدة) للـ مفغاشيم (للقاءات) بحوت (اقل) من اللي كنت متوقعتو!

:

على ما يبدو انها أيضا مصابة بنفس داء "اللغة العربية الفصحى كِمْعاط (تقريبا) البليغة"

عذرا إن اثار ذلك حفيظة البعض، لكنه الواقع!
وما اللغة الا جزء يعكس جوانبا معينة من هذا الواقع..